El Modelo de Estudios Integral y Flexible

Así es el MEIF pensamos desde que estábamos en primaria poder tener un modelo de estudios "Flexible", si que permitiera que los alumnos pudieran tomar las materias que ellos consideraran mejores, las que ellos adecuaran a su horario a su capacidad, el MEIF era el sueño de los más estudiosos y el de los más flojos, es la oportunidad de quien es capaz pudiera llevar materias de semestres avanzados, y los que no pudieran con las materias complicadas avanzaran lentamente pero con un paso seguro. Todo eso que imaginamos es una patraña, no existe debido a que el mal planteamiento de como se desarrolla el MEIF representan un retroceso en comparación a lo que es el modelo de estudios rígido.

El día que me inscribí a mi facultad hace como dos años y me dijeron que para poder inscribirme tenia que pasar por una tutoría para poder inscribirme, de pronto pensé que gran idea puedo elegir mis materias y que mejor tendré un tutor que me asesorara para poder tomar mis materias, todo eso que imagine fue una mentira por dos razones la primera no elijo las materias que quiero y según muchas de las tutorías son malisimas, al menos en mi facultad nunca se ofertan todas las materias, leí hace unas semanas un articulo en el "Universo", que decía que la mayoría de los maestros no tenían la capacidad de ser tutores, y eso es verdad. Muchos de los tutores no tienen la capacidad para entender no solo lo que a los alumnos les sucede dentro de las aulas, existen miles de factores externos que afectan el nivel académico, pero eso es algo que tal vez nuestros tutores no vivieron, y por eso no entienden.

Muchas de las tutorías no sirven el reflejo es simple, y lo explicare con un relato de un tutor que no se por que se enojo al dar una tutoría.

Debo mencionar antes de esto ciertos detalles de la tutoría:

-Era la primer tutoría de la alumna.
-El tutor de la alumna no estaba, por que no lo se pero que curioso en mi facultad la primer tutoría se programa con días de anticiparon es decir, se planea como una cita a un médico.
-La tutoría fue dada por un maestro que en ese momento no tenía nada que hacer.
-Cuando llegue ya se había terminado la tutoría por lo que solo tratare de escribir lo que decía el maestro al que llamare tutor, pero les recuerdo el tutor de la alumna no estaba.

Llegue a buscar a uno de los maestros que me dieron clase en semestres pasados, ahí estaba otro maestro que muy exaltado por no decir enojado, alegaba que una alumna fue a su tutoría; esta alumna quería poder adecuar su horario pues no solamente estudiaba la licenciatura en matemáticas, ella tenía la intención de poder estudiar dos carreras, el maestro enojado al escuchar que la tutorada estaba a punto de estudiar dos carreras, decía a la verdadera tutora de la alumna: "tu tutorada esta loca quiere estudiar dos carreras, y no quiere tomar todas las materias solamente quiere tomar algunas materias, yo le dije que no podía hacer eso, me enoje y le dije que tomara las materias que quisiera", la tutora le contesto: "no importa como cree que puede estudiar dos carreras, esta bien ", así la tutora de la alumna se fue y todo termino.

Ahora les diré lo que pienso,:

1. Qué pasa, por que si me dan fecha y hora de la tutoría no esta la persona encargada de mi tutoría, como son capaces de hacer tantas tonterías en un solo suceso.
2. Si no esta la tutora hay un maestro coordinador de tutorías quien es el que la debe hacer en caso de que el tutor(a) no se encuentre en la facultad, el coordinador es el responsable de cubrir a los tutores ausentes.
3. Como es posible que el tutor o maestro que se hace responsable, se enoje por la forma de pensar de la alumna o en este caso, por que la alumna tiene la ilusión de estudiar dos carreras, que no fue diseñado un Modelo de Estudios Integral y Flexible.
4. Por que si el tutor se exalta, dice que haga lo que quiera que el nada más le firmara la hoja, en todo caso este tutor esta haciendo mal su trabajo.
   

Después de esto me cuestionó, si esto sucede con la mayoría de los alumnos, ¿Por qué hay tutores?, si hay tutores y no les agrada como piensan los alumnos ¿Por qué se enojan?¿Qué les da derecho a tratar mal a un alumno? ¿Por qué aceptan dar tutorías?. En verdad funcionan las tutorías, o peor funciona el MEIF. Reflexionemos en verdad el modelo educativo que se maneja en México es útil, funcionan las llamadas pruebas de enlace de "equivocación múltiple", solo pido que podamos cambiar lo que nos sucede, es inútil que si con el MEIF el alumno escoge la forma en que se llevar a cabo su formación universitaria, sin saber siquiera como se recomienda o lo que sucede con malas recomendaciones. Es claro que las tutorías no funcionan.

Esa es la mitad que no funciona la segunda es como se nos ofertan las materias, se ofertan según lo que a los maestros conviene, en mi facultad hay mínimo 5 horas seguidas en las que no hay clases, por que nuestros maestros necesitan descansar, es casi imposible encontrar materias por la mañana, o peor aun en un horario corrido, se va a clases dos horas la siguiente esta libre, las dos que siguen son de clases y las otras dos no hay nada; el verdadero fin de las escuelas es poder enseñar a los alumnos, el problema es que nuestros maestros han creado la idea de que gracias a ellos se mantiene la escuela, y la verdad es que todo eso es mentira, la soberbia con que algunos intentan ganar respeto es más que preocupante, la soberbia con que se nos enseña es mentira, el temor que otros intentan sembrar en nosotros, pero todos estamos consientes de que todos alguna vez somos alumnos, y al final de todo la mayoría de nuestros docentes que en su mayoría son doctores solamente vienen a transcribir lo que esta escrito en un libro.

Somos consientes de que nuestro modelo de estudio carga con la herencia del anterior modelo, siendo un modelo en el que nuestros docentes solamente están para poder resolver nuestras dudas haciéndolos llamar en algunos casos facilitadores, el MEIF cayó en un punto medio en el que ni el alumno esta encargado de su educación como autodidacta, ni el maestro como facilitador, todo esta simplemente simplificado a la conveniencia de ese pequeño grupo que se cree dueño de cada facultad, esos maestros que creen que el sentido de la enseñanza gira en torno a ellos, que creen que el alumno esta ahí para ver lo que aprendieron en los 10 años que pasaron especializándose.

Si en verdad nuestra universidad lograr hacer que el MEIF funcionara como el modelo en el que el alumno es autodidacta y el maestro es un simple facilitador, que en verdad se permite llevar un ritmo propio en el que entendemos que hay un tiempo límite para terminar la carrera, todo se podría presentar más sencillo, pero no pasa nada somos malos imitadores no somos capaces de ver como suceden las cosas, por eso el MEIF es más cercano al modelo rígido y esto seguirá así hasta que en verdad las autoridades se den cuenta de que esto como se presenta el día de hoy no funciona.

Es claro lo que nos sucede no estamos cerca de ningún punto, y nuestra educación cada día es peor, con este modelo nadie asume su responsabilidad, ni el alumno ni el maestro, en mi humilde opinión debemos comenzar a cambiar, pero en forma conjunta alumno y maestro para poder avanzar, porque estamos cercanos de llegar a un punto en el que nuestra educación estará más cerca del fracaso, y sucederá que nuestras inteligentes autoridades tendrán esa gran idea "privatizar la educación".

Eseñanza de las Matemáticas

La forma en que se enseña en las instituciones del país es simplemente alarmante, si pensamos que cada día la educación es México es más carente, simplemente se enseña mal en la mayoría de los casos, agradezco que durante mi formación desde primaria hasta la preparatoria no tuve mas que dos malos maestros de Matemáticas, uno de ellos simplemente no recuerdo que era, la otra era una Q.F.B., quien tenía trabajo dado que su padre le heredo la plaza, tuve dos excelentes maestros de Matemáticas uno de ellos era casualmente Q.F.B, el otro tenia licenciatura en una carrera de tipo Administrativa, gracias a ellos es que hoy he decidido que quiero ser Matemático.

Siempre tuve la imagen de que el Matemático es un ser introvertido, con conocimientos bastos, no solo en Matemáticas si no en la mayoría de los temas en los que se le aborde, pero hoy me lleve la decepción más grande, lo peor es que me sucedió en la facultad estudiando, Licenciatura en Matemáticas, la primera es por un maestro(a), es imposible que se intenten enseñar Matemáticas así, la segunda otro maestro la verdad no entiendo como es que dice enseñar Matemáticas, la tercera-adivina, si...,-otro maestro, el simplemente no es posible creer que enseñe Matemáticas, si no las ama. Y no digo nombres, por que alguien se puede indignar-además es por respeto a las personas no los diré -. Para poder enseñar Matemáticas no se necesita ser especialista en nada más que Matemáticas o simplemente dominarlas sin importar en que se este especializado.

Y la verdad es que pienso, por que nadie quiere ser Matemático, que diablos hace que odies las Matemáticas, la respuesta es la más sencilla del mundo, pero gracias a los malos maestros tenemos estudiantes que odian las Matemáticas, y es sencillo de explicar no se necesita ser un genio, pero como piensas que puedes aprender Matemáticas si tu maestro tampoco las entiende, es que es muy común escuchar maestros que dicen, "a mi me pagan, yo que". Para poder enseñar algo se necesita conocer el tema que se enseñara, pero si mi maestro no entiende, pues simplemente a mi me va a costar muchisimo entender matemáticas.

La realidad es que las técnicas no cambian, para aprender Matemáticas, ¡pues hay que leer Matemáticas, resolver ejercicios -Matemáticos-y entonces hacer Matemáticas!, pero la verdad que aburrido, simplemente no podemos enseñar matemáticas si no conocemos esta ciencia. La enseñanza de las Matemáticas se devalúa por motivos simples:

1.- Quien le enseña Matemáticas a los estudiantes de las escuelas. La verdad quien sabe, es común encontrar personas que enseñan materias que en su vida estudiaron, contadores enseñando Filosofía es algo de lo que me ha tocado vivir.

2.- Es que entienden lo que dicen. La verdad no, no es posible que un Q.F.B., comprenda Matemáticas, si le enseño un Ingeniero, pero aun peor es quien le enseño Matemáticas a ese Ingeniero, lo más probables es que otro ingeniero.

3.- La educación. Es que acaso es posible que si te enseñan mal entiendas, y si no entiendes pues simplemente no te preocupas pues ni siquiera tu maestro entiende lo que dice y esta es la parte en la que los estudiantes también somos culpables.

4.- Los pésimos planes de estudio. Las instituciones educativas cada día facilitan más los planes de estudio para poder tener una mayor cantidad de alumnos reprobados, incluso se eliminan materias.

La forma de enseñar es mas carente cada día, por las razones anteriormente citadas y otras mas, pero la verdad en un principio me queje de un Q.F.B., que me enseño Matemáticas; no es posible que te enseñe alguien que no entiende lo más básico, pero ganas de salir corriendo me dieron un día que caminaba en la Facultad de Matemáticas, pues esa Q.F.B., de quien hablo esta inscrita en la Maestría en Matemática Educativa, y ganas de llorar dan pues me pongo a pensar que sera de los estudiantes a quienes les enseñe, cedí ante mi incredulidad simplemente me calme y recapacite,-me dije se puede mejorar- y entonces revise el plan de estudios de la Maestría en Matemática Educativa.

Lo que sigue recomiendo no leerlo si es que piensas estudiar la anterior Maestría-no es broma, si piensas estudiar esa Maestría no leas lo que sigue-. Si esa persona a quien me referí en el párrafo anterior no supo enseñarme Matemáticas es por una simple y sencilla razón, no domina las Matemáticas, pero si es que se estudia Matemáticas es necesario resolver problemas, esto ultimo es lo más alarmante, en planes de estudio de especializaciones relacionadas con Matemáticas, los planes de estudio se traducen en horas practicas, y es que en cualquier carrera de la llamada área Técnica son necesarias horas practicas para poder tener dominio de la materia. Pues simple en la Maestría no hay una sola hora practica, no solo eso los conocimientos para ser aceptado son mínimos, es lo que un estudiante de 5º semestre de la Licenciatura en Matemáticas domina.

Y es que en verdad me preocupa ya que no es posible que un estudiante de licenciatura tenga mayores conocimientos, que una persona con una maestría la cual es de la misma área. Alguna vez he escuchado decir a varias personas algo que suena mas o menos así: "Maestros de la Facultad piensan que no estamos avanzando, pero es que desde dentro no se nota, los avances se ven fuera de la facultad". La verdad viene a mi mente algo que escuche sobre un tema que no tenia mucho que ver con lo que trato aquí, se llama INTEGRIDAD, pero la verdad es demasiado importante mantener la INTEGRIDAD de la enseñanza de las Matemáticas, pues si no cada día los estudiantes odiaran un conocimiento que es necesario en cualquier nivel, también perdemos la esencia de esta ciencia se pierde cada día, es común encontrar libros que facilitan -no el aprendizaje, facilitan el que el maestro apruebe al alumno o la solución de problemas- la enseñanza de las matemáticas, textos que pierden la esencia de las matemáticas que antes se estudiaban, libros que son copias de otras copias.

Simplemente con la entrada de esta maestría se ha retrocedido en la forma de enseñar Matemáticas, pues nadie se imagina que dentro de pronto se remplacen los ejercicios de Matemáticas, por lecturas. Que la técnica de enseñar cambie para dejar de ver soluciones abstractas o de otro tipo, por otro tipo de enseñanza alejada del verdadero aprendizaje matemático.

Pero claro la Universidad Veracruzana y la Facultad de Matemáticas en especial se encuentran orgullosos de la Maestría en Matemática Educativa. Solo me quedan dos cosas por decir; la primera en verdad lo siento por los estudiantes a quienes estos próximos "Maestros" en Matemática Educativa enseñaran; la segunda es que tal vez crean que lo que digo es mentira y ojalá me equivoque.

No sabemos hasta que punto hemos llegado por que si por recibir reconocimientos estamos debilitando nuestro sistema educativo que lastima, entonces dentro de pronto encontraremos una Maestría en Matemática Educativa en la que solo sea necesario el manejar los conocimientos más básicos con el afán de titular a personas que no saben nada acerca de la verdadera enseñanza.

REY BORREGO

La Triste Educación

LA TRISTE EDUCACIÓN

Laura Fernández-Montesinos

La proliferación de mediocres no es un problema que debamos desdeñar porque sea cosa del pueblo inculto. La proliferación de mediocres es un problema nacional que está desembocando en la catástrofe, y aunque efectivamente procede de la incultura y la mediocridad, no es de la del pueblo, sino de aquellos que se sientan en las sillas presidenciales.

La mediocridad política es tan peligrosa, que en su corto y mediocre entendimiento, aquellos que nos gobiernan, aspiran a que los números disfracen su mediocre quehacer. Pero la mayor mediocridad la demuestran en la incesante reducción de la calidad educativa. Quizás no se sepa, pero con vistas a mejorar las estadísticas, se está reformando la educación a nivel nacional, suprimiendo materias y horas lectivas. Y no precisamente para aumentar la calidad, o porque la supresión de unas horas en ciertas materias, incremente las horas en otras, sino simplemente para aumentar los aprobados que mejoren ¡las estadísticas!, mientras mundialmente, el nivel educativo de México, desciende, desciende, y desciende. Y no contentos con el asalto a la cultura, ahora, estas “mentes brillantes”, han establecido una serie de pruebas de evaluación a los maestros de la región, para comprobar que efectivamente su desempeño es adecuado. Pero lo que más llama la atención, es que los maestros, han salido “bien librados”, a pesar de tener más faltas de ortografía que los mismos niños.

Analizando cada una de las premisas de esta afirmación, todo el problema que se genera y vendrá generando esta situación, viene gestándose porque el índice de aprobados de los escolares mexicanos es muy bajo. Esto repercute en las críticas que pudieran hacerse a la labor educativa de quienes educan a nuestros niños, pero el problema tiene raíces mucho más profundas y más antiguas.

A ningún país le conviene que sus escolares fracasen, mucho menos en un país donde el nivel educativo es tan ínfimo. Pero lo que le preocupa realmente al gobierno, y concretamente a este gobierno, es que las cifras fluctúen por encima de anteriores mandatarios, independientemente del daño que hagan a la nación, y por esta labor de obtención de mejores calificaciones, está pasando la reforma nacional, para cargar con menos materias a los estudiantes. Y una de las que se pretende eliminar de los planes educativos es la Historia.

La realidad de las consecuencias que esta pésima política tenga a corto plazo, las estamos viviendo cotidianamente. En México las horas lectivas en las escuelas públicas son menores a las de gran parte de los países civilizados, y los que intentan llegar a serlo. La carga de materias también es menor, y para colmo, la calidad educativa está muy por debajo del resto de los países. Si aunamos a todos estos inconvenientes, el de que a nuestros niños ya no les van a enseñar una parte de la historia, ¿Con qué nos vamos a quedar, si de por sí es una materia que desconocen?

Desgraciadamente, y esto podemos verlo todos los días, la generalidad de los mexicanos desconocen, entre otras, las historia tanto del país, como la universal. En las escuelas públicas no se estudia una lengua extranjera hasta la secundaria, lo que incrementa la dificultad en la enseñanza y el aprendizaje. En cualquier país europeo, la lengua extranjera empieza a estudiarse a partir de los ocho años. En los países escandinavos, y en algunos germanos, es obligatorio además, para los universitarios, estudiar una segunda lengua extranjera. Y para todo esto, el estado aporta a la educación, un elevado tanto por ciento de los ingresos del Estado. ¿Cuánto se aporta en México? Cuando estamos comprobando que este gobierno está mucho más interesado en fortalecer a los cuerpos militares, que en las futuras mentes que se encarguen de ordenar este país.

Se dice que la ética y la civilidad se enseña en casa, que esa no es labor de los maestros, o de las escuelas, pero con la irremediable pérdida de valores de la juventud, si los seguimos eliminando de los programas de estudios, los cuales, serían un complemento a la educación que se recibe en casa (en el mejor de los casos. En otros, la destrucción familiar, el alcoholismo, la drogadicción, la violencia y el abandono), estamos abocando a nuestros niños, a un futuro egoísta, prejuicioso, y más preocupado por las habladurías que por la civilidad y el buen vivir.

Para aquellos que hemos tenido la fortuna de trabajar en la educación, resulta descorazonador, encontrar estudiantes universitarios que no saben leer. Que no tienen más interés en sus estudios, que lograr un papel que les avale una carrera, aunque sus conocimientos sean ínfimos. Es muy fácil encontrarse con elementos de este tipo en muchas de las instituciones privadas, que han visto en la educación un negocio, no una profesión. Y cuyos incultos fundadores y directivos, excusan su falta de civilidad en la escasez de plazas públicas, y que otorgan a sus egresados, premios a sus clientes, con escrituras de carreras terminadas. Hoy no se ofrece calidad, porque ni vende, ni es negocio. Hoy solo es negocio el papel que avale falsos conocimientos. Después, son estos muchachos, los que nos encontramos en algunas empresas, incluso en puestos de servidores públicos, que avergüenzan a la nación, porque no saben ni donde está Europa, o cuanto es la raíz cuadrada de tres. Sin embargo, se exculpan con el maquillaje y las minifaldas, el traje y la corbata, además de la actitud altanera.

Por esta regla de tres, estamos perdiendo todos, pierde la cultura, pierde la civilidad, pierde la educación, perdemos los que tenemos que lidiar con la torpeza y la mediocridad del que se mantiene torpe y mediocre, del que fomenta la torpeza y la mediocridad, y no nos preocupamos de exigir lo que debe ser exigido, que es calidad en la enseñanza, como en tantos otros rubros sociales. Porque aunque a nuestro gobierno solo le importen las estadísticas actuales, la pérdida de valores, educación y cultura, redunda en nuestro futuro, que se tornará, inculto, incierto para las generaciones venideras. Y esto no tiene disculpa.

La mayoría de la población no tiene ingresos suficientes para enviar a sus hijos a instituciones privadas, de calidad. Y como siempre, estas políticas de rezago, afectan a los de siempre, y ahora a un sector todavía mayor: el de la clase media.

Por supuesto, todas estas reformas no son noticia. Solo son conocidas por la directiva de las instituciones educativas, que han de lidiar, aquellos que son realmente responsables, con la mengua de materias y horas, para seguir ofreciéndolas, así como mantener su calidad, a pesar de la SEP.

Estas ridículas y vergonzosas actitudes parecen más medievales y dictatoriales, que modernas y democráticas. Recordemos todas aquellas muestras que nos ha ofrecido la historia: aquellos países que han cerrado sus fronteras a ciertos libros, o los han prohibido, porque podrían afectar su régimen. Lo cual implica dominar a la población mediante la incultura. Sucedía en la Europa medieval, cuando las bibliotecas quemaban los códices y libros procedentes de culturas a las que llamaban infieles. Sucedió cuando tras la expulsión de los musulmanes de España, el cardenal Cisneros se dio a la tarea de quemar cuantos libros y tratados de todo tipo: ciencia, cultura, arte, etc., etc., encontró en las casas, madrazas, y bibliotecas del mundo conquistado. Sucedió cuando los españoles llegaron a América, y quemaron todos los códices mayas, derivando en la imposibilidad de descifrarlos en su totalidad. Sucedió con Franco, con Pinochet, con Idi Amin en Uganda, con Pol Pot en Birmania, con la Rusia comunista, incluso sucede con Fidel Castro. Y en México parece que abogamos por una circunstancia similar, porque en realidad, al gobierno le importa un rábano que el pueblo tenga cultura. Están más interesados en lo mismo que en la iglesia católica medieval: mantenernos incultos para dominarnos con más facilidad, para no argumentar los abusos, los errores, la incompetencia de los gobernantes. Lo mismo que el Imperio romano.

“Mentes brillantes”, quienes se preocupan de los números y las estadísticas, a base de reducir la calidad de la enseñanza. Quienes pretenden cubrirse las espaldas de su incompetencia dejando en la ignorancia a la población, a quienes tienen la obligación de servir y atender. No vaya a ser que los que “estudian” hoy, se den cuenta el día de mañana, de cuán ineptos son.

Quién tiene posibilidades y analiza la conveniencia de mandar a centros educativos privados a sus hijos, con el argumento de la mala calidad de los servicios públicos gratuitos, está entrenado en el juego gubernamental, pero para su absolución, hoy por hoy, no queda más remedio. Sin embargo, ni la educación pública es gratuita, ni los centros privados son la respuesta, porque en este país, incluso muchos de los centros privados son solo un negocio. Esa gratuidad de que presume el gobierno, está sustentada en los impuestos que todos pagamos con el IVA obligatorio, con las tasas extras que se cargan a ciertos productos como el alcohol, y los mangoneos con que nos asaltan, porque no pagan salario a los oficiales de tránsito, gastan enormes cantidades en sus “viáticos”, entiéndase por estos, las comilonas con que se regalan en lujosos restaurantes, los paseos por el país y por el mundo, la cantidad de propaganda, anuncios, publicidad, y campañas políticas, robos impunes, visitas al papa en el Vaticano… mientras dicen encarcelar a evasores de impuestos, por no pagar treinta pesos, y exentan de los mismos a empresas millonarias. Aún así, si usted tiene interés, acérquese a la escuela y pregunte a los directores como está funcionando la eliminación de materias de los programas estudiantiles. El gobierno, en lugar de preocuparse en aumentar la calidad y la cantidad, de preparar a los profesores adecuadamente, de ofrecer un buen servicio, porque los conocimientos de los niños de hoy, que son los conocimientos y la honestidad con la que nos tocará lidiar el día de mañana, nuestros futuros ingenieros, empresarios, arquitectos, políticos, intelectuales, prestadores de servicios, artistas… y un largo etcétera, se preocupa por las estadísticas, cerrando ojos y oídos a las demandas, reduciendo el ingreso a educación, mientras Cartens revisa y revisa la ley hacendaria para dilucidar como cobrar más y más.

Precisamente, hablando de estas pruebas que se realizan a profesores, está por demás decir que son simplemente una farsa para mantener a la población con la boca cerrada. Dejarnos con la tranquilidad y el convencimiento de que los maestros de nuestros niños estás realmente capacitados. Su actitud posiblemente sea buena, su método de enseñanza también, pero sus conocimientos, y esto no es problema del profesor, sino del método universitario, dejan mucho que desear. Un maestro que enseña a leer y escribir a los niños de primaria con faltas de ortografía, demuestra su incultura, la falta de lectura, y redunda en la pobreza, no solo de su calidad como profesor, sino en la despreocupación del gobierno de estudiar este tipo de problemática, que es la base de la educación, que es la razón por la que en América Latina, no se sabe escribir. Aunado a la terrible actitud del nulo gusto por la lectura, la nefasta televisión, y la falta de interés, además de la flojera en la investigación de temas de interés, el problema se agudiza. Y es que si el profesor no gusta de leer, no lo inculcará a sus educandos. Si el profesor no tiene interés o no gusta de investigar, nunca podrá enseñar a sus educandos a hacerlo. Si el profesor prefiere ver la telenovela, regodearse en los comics de camión, o incrustarse en los programas de la televisión de masa, en lugar de preocuparse en informarse adecuadamente, de investigar, de leer libros de calidad, o de ver programas ilustrativos, los que por cierto, y por desgracia, no abundan en la televisión, ni son fáciles de encontrar, estaremos avocados al rotundo fracaso.

Es obligación del gobierno, canalizar y administrar al máximo los recursos, para el desarrollo de cada sector, pero dando prioridad a Salud y Educación. Sin embargo, en la actualidad, se da prioridad a sectores, que en este momento, son los que salvan al gobierno de su desorden y de su ilegalidad: el ejército. Mientras que los dos anteriores, son los dos sectores más hundidos en la catástrofe, como lo está este país, por culpa de la mediocridad de nuestros gobernantes, que entre el petróleo, las encuestas, y las dizque pruebas de conocimientos de maestros, no hacen más que, limitar y destruir nuestras vidas, el futuro de nuestros niños y de este país.

Revista Diacrítica

No. 39 Agosto de 2007

Laura Fernández-Montesinos

¿Cuánto estamos simulando?

Estamos inmersos en una sociedad en la que la mayoría no ve los problemas que le rodean, que se alimenta de los comentarios adornados por las malas lenguas, lo peor de caso es que quienes se dan cuenta de la realidad son muy pocos y por esto mismo no existe una reacción.

¿Cuánto estamos simulando?, México se encuentra en condiciones precarias en materia de educación, a pesar de la gran inversión que se dice el gobierno destina; no podemos hablar de avance si no la pasamos pagando el salario de "maestros" que no cumplen con su deber, tampoco podemos permitir que nuestros representantes federales quieran jugar al país de primer mundo, debemos aceptar la situación del país, tratar de solucionar el problema internamente y no inmiscuirnos en organizaciones que quieren venir a decirnos que hacer, ¿Privatizar la educación?. Entonces dónde están los ideales del indio Oaxaqueño que nos dió educación laica y gratuita, tampoco tendría razón de ser el articulo tercero constitucional, no podemos seguir aceptando vivir en un país en el que "como que todo funciona", y peor aun, internamente no debemos vivir una simulación, no vengan a decirnos que nuestro dirigente es uno de los 300 lideres, debemos ser realistas y buscar una solución autonomamente, dejando de copiar modelos "gringos" ,y no dejar que nos vengan a decir que hacer.

AUTOR
CHRIS ARTHORIUS

Decisión

La decisión es algo de lo cual no podemos estar orgullosos, me considero el mas indeciso de muchas personas que conozco, la verdad eso no tiene importancia alguna; cada día que pasa me aflige más la situación en la que vivimos, será porque estoy inconforme con lo que sucede, las personas cada día son más vulnerables a la decisión de la mayoría. La situación con la que vivo cada día es lo que más me preocupa, pues la mayoría de las personas con las que convivo presumen de estar en desacuerdo con lo que nos sucede, pero simplemente "simulamos" el desacuerdo.

Nos dejamos ser pisoteados porque se supone que nuestro conocimiento es menor que el de otros, sin el menor cuestionamiento. ¿No se supone que los seres humanos: hombres, mujeres, niños, y personas de la tercera edad somos iguales?, ¿nuestra sociedad no es acaso demócrata?, ¿no presumimos de la igualdad?. Hoy prevalece en México el hecho de privatizar la educación, y en el estado de Veracruz el de hacer la educación más corta, contar con una licenciatura de 3 "años", -pero como se utilizará el MEIF puede ser menor-, la privatización de la educación no implica que se cobren grandes cuotas por tener la libertad de asistir a una institución educativa.


Si eso es privatizar la educación lástima que no hayamos entendido aún el mensaje, privatizar –es por definición: transferir una empresa al sector privado- , ¿qué acaso no es más que claro?, privatizar es quitar el privilegio que la mayoría tiene para darlo a un cierto grupo. Si puedo citar algo es lo que para mí es una lástima,-ojala pudiéramos ver la piedra que está en nuestro camino y con la que tropezamos, para después poder ver la montaña de enfrente-.

La situación en la que vive la Universidad Veracruzana es caótica, pero para ser exactos citaré a la Facultad de Matemáticas; según su definición Matemático es una persona que profesa o tiene especiales conocimientos en ellas; el matemático se debe dedicar al estudio y creación de las matemáticas, toda la vida he tenido la idea de que el matemático, es una persona con la capacidad de crear matemáticas, resolver problemas y poder estudiar áreas de esta ciencia, para así poderlas dominar. Pero la primera gran decepción que tuve este año fue ver incluido una materia la cual cuestiono por un simple hecho, nunca existió durante el llamado modelo rígido, la materia se hace llamar Didáctica de las Matemáticas, materia la cual no existió en un plan de estudios; se impartían Temas Selectos de Matemática Educativa. Es fácil ver que esta materia es de tan dudoso aprendizaje así como la Maestría que ofrece la facultad, no sigo con más pues ese es el primer ejemplo del camino que seguimos.


Pero claro todos nos quejamos de esa materia, pero alguien de verdad no la va a tomar, o la mayoría la tomara por la premisa de que son créditos seguros, la decisión es algo que yo no puedo describir, pero siguiendo más a fondo y tan cercano ¿el Congreso de Matemáticas no fue acaso privatizado por los dirigentes de la facultad, argumentando la preferencia es para los que van de salida porque saben más. ¿Dónde quedó la igualdad y la equidad?, cuando un alumno paga inscripción paga lo mismo que los alumnos de semestres superiores, si se argumenta que algunos no pagan patronato, es algo que dicho por el mismo director “que tal pago no es obligatorio, es solamente un acuerdo”. Entonces la verdad no me preocupa la privatización de la educación en lo más mínimo, pues para la mayoría importante es lo que pasa en la nación, lo que sucede en mi Universidad no es importante, claro muchos estamos preocupados no porque se privatice la educación, porque al final eso es lo que menos importa, la preocupación es tener que pagar-lo cual es normal si pensamos que la mayoría de los habitantes de nuestro país somos pobres-no importa que la educación de calidad sea dada solamente para algunos, porque eso si es privado la educación de calidad no es para cualquiera y no porque sea costosa.

La educación de calidad es para los que deciden salir de la mediocridad, para los que no quieren ser mediocres Matemáticos, con grado de licenciatura y conocimientos de preparatoria o tal vez menos, Matemáticos de la calidad de no ser capaces de entender demostraciones porque argumentan que no les gustan, otros más indignados por que se te enseña que la puntualidad es importante, algún otro indignado por que el maestro que te enseña es según él, malísimo; otro más por lo que los dirigentes que llevan la facultad simplemente no trabajan. Pero acaso alguno está decidido a cambiar o espera que el espíritu santo toque el corazón de cada uno para que eso que funciona mal cambie. Pero que acaso no es importante que aprendamos a demostrar lo más sencillo, no es importante llegar antes que el maestro para poder al menos entender toda la clase, no es importante crear nuestro propio conocimiento sin ayuda del Mamá-estro, -perdón error de dedo Maestro-, se aprende a caminar con los golpes y sobre los golpes. La educación es carente porque no estamos decididos a cambiarla, queremos se nos enseñe a ver lo que es bueno y lo que es malo, que se nos enseñe a todo pues estamos estudiando, lastima por que todo se quedo de palabra nadie es capaz de estar en contra de lo que está mal. Solo seamos coherentes defendamos lo que creemos aun sobre de todos. Estamos en una precaria situación por que así lo queremos, algunos dicen que somos una sociedad de papel, yo digo que somos una sociedad que solo se queja, no actúa por eso somos pisoteados por quien se le antoje.

Me despido con una serie de preguntas simples.
¿Saben que es Latex?
Los que saben lo que es, saben usarlo.
Los que no lo saben usar, y quieren aprender, que esperan, que algún maestro les venga a decir si quieren aprenderlo, o mejor aún quieren también 10 créditos por aprender Latex.

REY BORREGO